代克梅是房县沙河乡明德小学的一名优秀的班主任，自从她站在讲台那天起，她始终耕耘在农村小学教育的第一线，并常年担任班主任工作。她爱心育人，追求卓越，在平凡的工作岗位上取得了骄人的成绩。
　　近年来，农村教育工作在整个义务教育体系中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是农村教育的关键和难点，要搞好农村小学教育不仅意味着要把教学质量抓好，而且考虑到农村特殊的自然、社会环境，也要抓好班级管理与德育工作，这些工作最终都需由班主任来统领和落实。因此，作为一个班级教学活动的组织者、领导者和执行者，班主任不仅是学生健康成长的引路人，更是联系班级学生与各科任课教师，连接学校、家庭以及社会的重要纽带。
　　由于房县沙河乡明德小学地处鄂西北山城房县东部边陲，自然环境、经济条件和社会环境都较为恶劣，代克梅就在这样一所农村小学里身肩班主任重任，长年辛勤地耕耘在这片贫瘠却充满希望的土地上。
　　从教31年来，她深知要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，要成为一名合格的班主任必须得分析农村小学班级的现状，根据实际情况采取相关措施，使农村小学教育教与时俱进，走上正规化、系统化的道路。多年来，她兢兢业业、迎难而上、不断求索，在追求卓越的道路上走在了许多人前面。
　　德育优先  用爱感化学生
　　由于该校位于大山深处、边远农村，学生家长由于自身文化水平普遍较低，以及长常年在外务工原因，在教育孩子方面有所欠缺，娇惯和溺爱使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性、自理能力差、没有集体荣誉感、不懂得合作等习惯在学生中屡见不鲜。基于对上述现象的观察和反思，她认为农村小学教育德育工作应作为首位。
　　为了让学生懂得爱、学会爱，养成良好的品德习惯，她在教学和工作中，始终坚持“爱心”教育，即爱校，爱班，爱他人，爱自己，爱集体。在生活上，她怀揣着作为女性的母爱和育人子弟的无私之爱，言传身教，用爱的雨露浇灌稚嫩的幼苗。
　　当学生取得了成绩，她会发自内心地表扬学生，鼓励学生再接再厉、更创佳绩；当学生犯了错误，她会动之以情、晓之以理，用宽容感动学生，让学生产生愧疚之心，从而自觉地认识错误、改正错误。
　　在她的爱心教育下，班上的十四个留守孩子心理都很健康，很乐观，对学习、生活充满信心，其中刘小波同学被授予明德小学“优秀少先队员”“三好学生”“学习标兵”等多项光荣称号。
　　有一个叫王力的男生，几年前母亲离家出走，父亲因工伤事故早逝，年幼的他寄宿在一个远房亲戚家里，这个孩子很内向，不爱说话，做事小心翼翼，了解这些情况后，她多次主动找他谈话，让他担任班干部，经常与老师、同学交流，时间一长，这个孩子变得爱说爱笑了，学习成绩也有了明显进步，大家的关爱和鼓励让这个孩子摆脱了失去父母的阴影。这样的例子举不胜举，正是坚持这样的爱心教育，她每带一个班级总能被评为文明班级，她所带班级的学生自信、乐观、大方，班风班貌良好，为教学工作的顺利开展奠定了良好的环境，也为其他班级树立了榜样。
　　教学为重  专业创造佳绩
　　“师者，传道授业解惑也。”她认为，要想成为一名优秀的老师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断地提高自身能力，适应形势发展对小学教师的要求。
　　作为一名老教师，她对工作一直兢兢业业，并不因为自己是老教师而挑拣工作，拈轻怕重，而是服从分配，和年轻教师一起探讨工作，教书育人。她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作；她学而不厌，自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己“充电”，提高教学水平和管理水平；她认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据儿童年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。
　　同时，她还注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处地激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，使学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，极大培养了学生的学习兴趣。
　　课堂练习中，她加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，她始终坚持“一遍清教学法”，即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。另外，习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。这一教学方法使学生终于从茫茫题海中解脱出来。
　　实践证明，这一教学方法是成功的。31年来，她多次承担学校公开课教学，并获得表彰奖励；她所带学科成绩始终名列前茅；她所带的班级多年名列东片校区前二名，所带科目成绩更是多年获得第一名。她本人也受到了学校、社会的一致好评，连续多年被评为优秀教师。
　　沟通家长  优化教学环境
　　在多年的教学生涯中，她认识到：学校教育只是教育中的一环，家庭教育同样重要，只有将学校教育和家庭教育完美结合，教师和家长同时努力，才能达到最佳育人效果。
　　为此，她将家访和家长会作为她沟通家长、打造优质教育环境的重要途径。
　　经过家访，她意识到由于农村家庭文化层次差异较大，对学生的教育可能存在较多的误区，因此在家访时她常常会给家长传达一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解和掌握学生全方面的生活、学习行为习惯。
　　其次，她还适时召开家长会，开会时就学生成绩、课堂表现、课外活动、家庭教育、性格特征等各方面与家长进行深入交流，用这种谈话方式，一方面可以及时回答家长关于孩子的问题，让家长对孩子有更全面的了解，另一方面她也能通过家长的描述准确把握学生在家的行为习惯、性格特点，从而帮助改正学生的不良习惯。
　　她所带的班级有一个叫谢欣的男生，虽然成绩不错，但由于父母在外打工，爷爷奶奶文化程度较低，在家不听奶奶的话，和奶奶对着干。开学时，奶奶就对她讲了谢欣在家的表现，她及时了解到该生在学校和在家不同的行为特点，进而分析了他的性格特点，通过耐心开导以及严格的监督，帮助他认识到自身的错误，逐渐把谢欣培养成一个表里如一、诚实善良的好孩子，这样的例子还有很多。
　　多年来，她除了把精力投入到每一节课堂，还在课后多次进行家访，虽然山路坎坷、距离遥远，但她不辞辛苦，春来暑往，通过一次次的家访和触膝谈心，改变了家长落后的教育观念，赢得了家长和社会对教学工作的认同和支持，为孩子们的健康成长撑起了一片蔚蓝的天空。
　　时势在变，教育在变，学生在变。她也始终认为，作为班主任一定要与时俱进，学习新知识、掌握新技能、发展新理念，永远走在时代的前面，只有这样才能准确把握时代的脉搏，将农村小学教育工作做到极致。正是在这样的信念下，无论是在学生德育工作、还是教育教学，抑或家长沟通方面，遇到任何问题，她总是能很快找到最佳的解决方案，受到了学校、社会一致好评，同时也实现了她心中的自我价值，那就是--教书、育人、成才。